北京3月6日电 (记者 张素 曾玥)6日在十四届全国人大三次会议上海代表团开放团组会议上，全国人大代表、上海交通大学校长丁奎岭表示，要通过课程的微课化、模块化，让学生能够根据个人创新需求动态化制定自己的学习路径。
“多一些‘乐高式’的自主构建，少一些‘流水线’的知识填鸭；多一些争先的‘比武场’，少一些内卷的‘期末考’。”他说。
有评论认为，科技成果转化与拔尖人才作为高校最重要的两项“创新供给”，当前仍面临着转化率与产出量偏低的双重困境。
谈及增加高校的“创新供给”，丁奎岭说，核心就是要打通科技成果转化与拔尖人才培养的“任督二脉”，深化供给侧结构性改革，构建“从样品到商品”“从拔尖学生到拔尖人才”的高效、高质创新供给线。
他进一步指出，在科技成果供给方面，关键是要打通“成果成熟度不高”“容错机制不完善”“高水平科研不够多”等堵点，将科技成果切实转化为先进生产力。
在拔尖人才供给方面，关键是要打通“创新链和培养链衔接不紧”“人工智能赋能教育教学的模式不完善”等堵点，将拔尖人才的优势转化为发展优势。
丁奎岭说，当前人才培养还存在一些堵点。例如，尽管计算机技术飞速发展、学生基础大幅提升，然而一些学校仍遵循编程语言－数据结构－算法设计等课程的固定顺序来教学。与此同时，重修刷绩点的现象也依然存在。
他建议以创新链来重塑教育链，打造“动态化”的培养计划，让学生在“争先式”的创新实践中迅速提升。
丁奎岭还表示，要持续提升教师人工智能素养，发挥教师的能动性、创新性，将教师从授课者转变为引路人，形成知识与人格并进、效率与温度并存、智能与智慧并重的育人格局，培养更多堪当时代重任的拔尖人才。(完) 【编辑:梁异】
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